شروط النشر
أهدافنا:  توثيق الارتباط و تعميق التواصل بين المهتمين و الفاعلين و الباحثين و الدارسين لقضايا التربية و التعليم في العالم كافة و الأمة العربية و الإسلامية خاصة
·   تسليط الضوء على بعض القضايا التربوية و الظروف التي يعمل فيها المربي و المدرس و المسير و المفتش ...
·   النقد الهادف البناء وكشف الحقائق والمعلومات للناس مع تجنب تجريح الأشخاص والهيئات.
·   إبراز أهمية التربية و التكوين في تنمية الموارد البشرية ، و تقدمها و رقيها و .........
إن لم تكن لك مثل هذه الأهداف فلا داعي للمشاركة ، إلا أن للمشاركة شروط أساسية هي :
الشروط
* الفضاء التربوي لا يعنى فقط بكتابات و آراء المفتشين ، بل مفتوح في وجه كل الفعاليات التربوية ، و كل المهتمين و المربين و الباحثين و .....
* بما أن الوثيقة التوجيهية لنقابة مفتشي التعليم بالمغرب تركز في محور المسألة التعليمية على ما يلي :
 الدور المحوري لإطار التفتيش في ضبط وتقويم وتطوير النظام التعليمي:
-  دور المفتش أساسي ليتمتع كل مواطن بحقه في التعليم كحق طبيعي ودستوري وإنساني. 
-  خلال سيرورة إصلاح نظام التعليم، المجتمع في حاجة إلى تغذية راجعة باستمرار، التي لا يمكن أن يقوم بكل موضوعية ودقة إلا جهاز التفتيش. · 
-   النظام التعليمي في حاجة ماسة وملحة إلى تفعيل دور المفتش، ويمكن تلخيص هذه الحاجات في:
-         الحاجة لمعرفة الوضعية الحقيقية لتطبيق القانون (وظيفة المراقبة)
-         الحاجة إلى تقويم سير المؤسسات طبقا للقانون( وظيفة التقويم)
-         الحاجة إلى تحسين وضمان حق المواطنين في تعليم جيد ( وظيفة التقويم)
·       تفعيل التفتيش هو الضمان لجودة المرفق العمومي في ميدان التعليم.
+ الاستقلالية الوظيفية لمفتش عن سلطة التدبير والتسيير تفرضها ضرورة مساندة المدرسة العمومية الوطنية التي تشيع معرفة عقلانية منفتحة وتحريرية.. والحرص على عدم تسرب المذهبيات والتعصب والأهواء الفئوية.
إذن نظرا لما لهذه التوجهات من أهمية  فإن الفضاء التربوي ملتزم بنشر كل الآراء و الأفكار التربوية و الثقافية التي تتكامل و وثيقتها التوجيهية؛
* الفضاء التربوي لا يتبنى أي أيدلوجية بعينها ولكل كاتب الحرية فيما يكتب .. دون أن يمس حرية الآخرين؛
 * الفضاء التربوي غير مسؤول عن الآراء الواردة به و التي يكتبها الأشخاص الذاتيون ..
 * فلسفة الفضاء التربوي تقوم على إحداث نوع من التقارب بين كافة الآراء و المقترحات دون الإخلال بالثوابت الوطنية والعقائدية التي يجب أن يحترمها ويحافظ عليها الجميع .. ودعم الأفكار والرؤى والتصورات التي تبني المجتمعات الإنسانية بشكل فاعل وتضخ الدم الجديد فى الحياة التربوية و الفكرية المعاصرة بعيدا عن القوالب الجاهزة .. وتحمل بين سطورها معالم الغد الإنساني الذي يطمح إليه العالم المتخلق ، البعيد عن الهمجية  .
* عدم استخدام ألفاظ خادشة أو توجيه نقد شخصي للأفراد ، و إنما النقد المسموح به هو النقد الموجه للأفكار والكتابات نفسها . و أي مقالة تتضمن سبا أو شتما موجه لأي فكر لن تنشر .
 * كتابة اسم الدولة التي يتبعها كاتب المقال، شرط أساسي .
 * المقالة التي يزيد عدد صفحاتها عن 10 يتم تقسيمها إلى حلقات .
* عدم القيام بزيادة طول الكلمات لما تسببه من مشاكل فى الإخراج الفني عند نشر المقال
************** للمشاركة في الحوار المفتوح زورو المنتدى: http://www.synd-inspect.org/forum
 

ملا حظات حول تقرير المجلس الأعلى للتعليم
بمدينة سيدي قاسم، انعقد ملتقى تفسيري لتقرير المجلس الأعلى للتعليم، يومه الثلاتاء 06 ماي 2008. وحضر لهذه المناسبة جمهور مهتم، أغلبه من التعليم رجالاً ونساءً. وبعد تقديم الموضوع من طرف السيد نائب الوزارة بحضور السيد الباشا وسيدة مندوبة عن  (.............)

ملا حظات حول تقرير المجلس الأعلى للتعليم
كانت لي الفرصة لحضور أول اجتماع جهوي حول تقرير المجلس الأعلى للتعليم,وزيارة لبعض نيابات التعليم,وحتى بعض المؤسسات التعليمية وهم يناقشون الاقتراحات التي يرون تقديمها لهذا المجلس,كما كانت لي لقاءات هامشية مع    (..........)

من مسامير جسد التعليم المغربي
قبل البدء:
          في هذه الورقة سنطرح على الرأي العام المغربي عامة والتربوي والتكويني خاصة قضية حساسة للمناقشة والتداول بين الفاعلين التربويين والرأي العام المغربي ، وهي من بين أهم القضايا التي حاسبنا عنها التقرير الأخير للبنك الدولي حول التعليم

الحوار الاجتماعي و المشهد النقايي
كنا نعتقد إن لجنة التفتيش العشرية  لجنة دائمة  لها وظيفة التنسيق بين مختلف الهيئات النقابية المكونة لها من جهة وبينها وبين الإدارة وجهاز التفتيش من جهة ثانية ،تنصب اهتماماتها على التتبع المستمر  لتنظيم التفتيش بكل

    واقع الاستشارة والتوجيه في النظام التربوي المغربي
كثيرة هي الإكراهات الذاتية و الموضوعية التي تحول دون ممارسة مهنية في مجال الاستشارة والتوجيه تروم النجاعة والفعالية وتتغيى التبصر والانسجام في تحديد مجالات التدخل بين هيئات وبنيات وهياكل الاستشارة والتوجيه محليا وإقليميا وجهويا ومركزيا. وبعيدا عن الخطابات